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首先必须做到对事不对人

二、 教育性戏剧,让戏剧的大门向拓展训练打开
   在理论层面,制造各阶段之间,了解更多木塑材料信息,对于戏剧教育功能的研究和探讨,古已有之,了解更多无缝钢管信息。戏剧,这种以演员当众表演故事为本质特征的艺术形式,传承着民族的文化,教化着自己的民众,发挥着文字、书本所不能替代的教育作用。可以说,戏剧的基本功能就在于娱乐和教育,而且戏剧教育功能的独特之处在于它能寓教于乐。戏剧的教育功能在马克思主义戏剧家布莱希特的戏剧理论中得到前所未有的强化,他认为剧院应该成为检验人类在特定情境下的行为的实验室。他说:“这些实验沿着两条线索进行,这两条发展线索是由戏剧的娱乐和教育功能所决定的。就是说,戏剧从事的某些实验是为了增强它的娱乐功能,另一些实验则是为了提高它的教育功能。”[5]他预言戏剧发展的趋势将会使娱乐和教育这两种功能融合起来。他所创作的众多享誉世界的史诗剧就是这种趋势的证明,而他的革命性的戏剧理论和演剧方法,在世界范围内推动着戏剧朝着教育大众、改造社会的方向发展。
  在实践层面,真正让戏剧为教育和培训所用的巴西戏剧理论家、教育家奥古斯都·伯奥(Augusto Boal)。他沿着布莱希特的道路继承发铺,创立了“被压迫者诗学”,提出了“观演者”(Spectactor)这个集演员和观众于一身的概念。让观演者将遇到的各种问题在舞台上,并且自己去扮演主要的角色,了解更多超声波焊机信息,在观众的参与下,了解更多越野摩托车信息,一边表演一边讨论,尝试各种可能的解决方法,训练自己能够在真实的社会环境行动。伯奥不仅在理论上入行了透彻的阐述,而且在戏剧结构、演剧过程和演员的训练方法上都找到了革命性的突破来贯彻这个的理论。他亲身实践并发明了诸如论坛剧场(Forum Theatre)、形象戏剧(Image Theatre)、无形剧场(Invisible Theatre)等多种戏剧形式供人们选择运用。他创立了一套快速、有效的演员训练方法,可以在较短时间内让观众掌握在舞台上行动的基本技术,把自己的经验带入舞台上的演出之中,自信的用身体和语言来表达和交流的观法。
  他的理论和实践方法像种子一样播撒到不同的社会土壤中,催生出了丰富多彩的戏剧样式:有面向弱势群体、帮助他们找归自我价值和尊严的民众剧场;有增进社区不同群体之间的沟通、建设社区文化的社区剧场;有帮助协调人与自然的关系、促进环境保护事业的环保戏剧;还有帮助青少年人格成长和创造力培养的教育剧场(TIE, Theater in Education)等。归纳起来,层出不穷的这些戏剧形式都是为了让参与者行动起来,亲身体验,它们的主要目的不是为了艺术审美或者为了娱乐,而是为了教育、为了培养真实的行动能力,因此,它们与艺术性的戏剧划清了界限,可以统称了教育性戏剧/剧场(Educational Theatre/Drama)。
  拓铺训练,作为当今流行的一种体验式培训形式,培训的对象主要是各种企业组织中的员工。当它从戏剧领域中吸取养分、与戏剧产生融合之后,很可能也会发展出一种新的教育性戏剧,因为它是在经济领域、服务于广大的企业,借用伯奥的概念命名方法,笔者把称为“企业剧场”(TIE, Theater in Enterprise)。
  三、 企业剧场的功能与形式
   企业剧场(TIE, Theater in Enterprise)和教育剧场(TIE, Theater in Education),两者不仅在英文缩写上一致,而且在其内在原理、操作流程和方法上都是共通的。明白了教育剧场是怎么归事,也就很容易想象未来的企业剧场可能是什么样子。
  台湾教育剧场专家蔡奇璋在《在那涌动的潮音中——教育剧场TIE》一书认为,“虽然学界对‘Theatre-in-Education’的定义和功能至今仍在争论不休,但它大体不外乎是“以一个演教员(actor-teacher)和参与者之间的互动为基石的戏剧体验。编导小组运用戏剧呈现的方式,将某一社会议题(如环境保护、种族分歧等)具象化,并且在设计、排演的过程中预留出可供参与者实际介入讨论或表演的空间,让参与者能够从这个虚拟的情境中,充分感受到问题本身的深度和难处,入而在多方思辨、沟通后做成自己的结论或决定。所以说教育剧场可以说是一种具有明显教育目标的剧场形式。”[6]
   (4) 再现组织难题,提升管理能力
   在这个功能上,企业剧场与伯奥的论坛剧场以及教育剧场是一脉相承的,了解更多吨袋厂家信息,只不过其中探讨的问题将集中在企业组织内部。我们目前还没有进行这方面的详细实践,从与企业管理者交流的情况来观,了解更多水晶礼品信息,他们对于这种用企业剧场来展演和讨论企业内部问题的方式表现出一定的兴趣和谨慎的态度,而我们自己也在研究和摸索阶段,其中的困难既有来自企业的客观方面,也有自己的主观方面。
  客观困难:主题难定,面子难瞅
  首先,企业作为一个盈利性的社会组织,它的内部管理经营活动需要对外人保密。进驻企业的企业剧场培训人员需要取得企业充分的信任才可能开展工作。第二,不是什么样的问题都能拿来展演、讨论,比如企业高层领导人之间的意见分歧、利益瓜葛,估计没有谁愿意拿出来演给别人观。因此,了解更多数字电桥信息,我们预计能拿出来展演的问题应该是在组织的中层或基层,比如部门之间、经理之间、员工之间的矛盾冲突,为了企业的整体利益和长遥发展,高层领导人乐于瞅清晰下面毕竟发生了什么问题、出于何种原因、可以如何解决。第三,等到真的要把经理之间或员工之间的问题拿出来展演,还需要克服障碍是当事人的面子,因为彼此间发生了问题,总归会有些别扭,不是太光彩,何况是在企业领导人以及公司其他员工面前展演出来。
  要解决这个困难,首先必须做到对事不对人,绝量淡化矛盾冲突的个人色彩,以免对当事人造成伤害,而把它表现为一种现象或一个群体性的问题。同时,可以不要让问题的当事人亲自去演(除非他们自愿),而让其他员工、或者让企业剧场的工作人员代替展演,这样,能基本保证大家从较为客观的角度来观望、参与和讨论问题。
  主观困难:培训人员要有更高的综合能力
  要开展这样企业剧场培训活动,必然需要一个编导小组和一名核心的演教员或引导者(leader),他们除了要对教育剧场的过程、形式和方法有纯熟的掌握之外,还必须具有企业经营管理的基本经验和知识,了解更多机柜信息,这样,在与企业领导人进行对话时才容易获得充分的信任,在进入企业内部寻找案例、提炼主题时,才能找到一些关键性的问题,在展演、讨论和培训的过程中,才能够结合企业的实际情况,进行较为专业的引导,了解更多珩磨管信息,而不至于说一些外行话。
  要实现企业剧场的这个功能,绝管存在着上述困难,需要较长时间的学习、研究和积累, 但我们清晰,这是最能体现戏剧本质和特色的一种功能,它必定有利于企业管理水平的提升,因为它是以企业内部的真实案例为基础,以人物的行动来再现,而且这种行动是安全的、可重复的,能够让问题放大地、形象的呈现在众人面前,让人更清晰的瞅见问题毕竟出在什么地方、什么原因造成的、为什么当时没有解决等等。绝管我们已无法改变已经发生的事件,但是对于包括当事人在内的所有参与者来说,在企业剧场的“行动实验室”里,这种训练将会有效地帮助他们增长管理能力或解决问题的能力,在遇到类似的情况时避免犯重复同样的错误,做出更加明智的选择。
   2. 企业剧场开展的形式:
   拓展训练,作为体验式培训的一种,其基本形式自然是以行动和体验为核心,通过讨论和感悟让理念深化到学员的内心、应用到日常生活中。企业剧场也是以体验的、互动的、参与的活动为基础,只不过这些体验活动既可以围绕培训来做,如上述的第一、二、四个功能,也可以不考虑培训,而主要以娱乐和文化为主,如第三个功能。针对沟通能力和创意的培训,课程的长短、班级的规模以及学员的构成相对比较灵活一些,可以把多家企业有相同需要的员工组织在一起,入行短期的企业剧场训练;而要实现文化建设和问题再现的功能,则必须是针对一家企业,经过较长时间的深入调查和充分沟通,了解更多自动焊接设备信息,在掌握了企业的需求和详细情况后才能开铺企业剧场活动,因此它是一种度身定制的个性化服务。
  目前,策划和实施企业剧场的团队主要由两方面人员组成:戏剧界和拓展训练界。戏剧界的专业人士能够紧跟当今国际教育剧场发展的最新动态,消化吸收教育剧场的理论、方法,以适应企业剧场的要求。而拓展训练界的专业人士多年在市场摸爬滚打,善于发现和掌握客户的需求,现场培训的实战经验丰富,因此,他们结合在一起能够优势互补,共同研发出适合市场和企业需求的企业剧场活动。
  四、 结语
   总而言之,拓展训练和戏剧的融合,既显示了体验式培训界发展的一种新动向,也显示了戏剧在当今时代发展的一个新领域。借助拓展训练,戏剧获得了一个更加直接的途径,将自身的影响力从剧场延伸到社会的多个领域,以艺术之外的另一种形式参与到社会的实践之中,为推动社会发展而做出贡献,同时,为自身的存在和发展找到新的支点。两者的共舞,将挥洒出当今人文领域的一片崭新天地。

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